Манвелівська середня загальноосвітня школа Васильківського району Дніпропетровської області


запам'ятати

 


Національний аерокосмічний університет ім. М.Є. Жуковського "ХАІ" Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України
Педагогічна преса Національна дитяча гаряча лінія

Інтелектуальні змагання

ПРОЕКТ "ІНТЕЛЕКТ"

 

І. ИНФОРМАЦИЯ О ПРОЕКТЕ

1.1.   Название проекта:  «Формирование интеллектуальной личности в условиях  креативного образования» 

Тематичная   направленность проекта   Социально –культурная

Тип        Игровой , информационно- поисковый, групповой, полипредметный,продолжительный, с открытой координацией

 

Миссия проекта интеллектуальное развитие молодежи

 

 ДНЕПРОПЕТРОВЩИНА-мощнейший образовательный и научный центр страны и   Европы Регион широких возможностей для интеллектуального развития молодежи.  В селе Манвеловка Васильковского района Днепропетровской области идея интеллектуального развития  молодежи реализовывалась еще в 1980 годах через деятельность молодежного клуба интеллектуальных игр «Контакт», который был центром интеллектуального творчества и досуга молодежи сел Манвеловка, Зоря, Ивановка,3отделение совхоза «626».    Продолжая традиции работы этого клуба  и в

в рамках Комплексной Стратегии развития региона и региональной Программы “Новой Днепропетровщине – новый стандарт образования!”, инициированных губернатором Александром Вилкулом, в Манвеловской средней школе  создан  КЛУБ  ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО  ТВОРЧЕСТВА

«ЛОГОС».

Нормативно-правовая база проекта :

 - Конституция Украины;

- Закон Украины «Об образовании»;

- Государственная национальная программа «Образование» (Украина XXI век);

 - Государственная целевая комплексная программа «Учитель»;

 - Национальная  программа «Дети Украины»;

- Концепция средней общеобразовательной школы;

- Положение  о среднем общеобразовательном учреждении;

  -Национальная  доктрина развития образования в Украине;

-Концепция Проекта «Развитие интеллектуального движения в Днепропетровской области».

1.2.   Участники проекта  ( количество и категория ):  120 учащихся 1- 11класссов,  учителя, тренеры , консультанты,  родители учащихся  Манвеловской  общеобразовательной школы Васильковского района  Днепропетровской области, студенты вузов .

География реализации проекта село Манвеловка Васильковского района  Днепропетровской области

Координаторы проекта:

 Недилько Антонина Ивановна  методист

Зинченко Светлана Федоровна заместитель директора  Манвеловской  школы

Контактные данные (мобильный телефон, электронный адрес)

  Организационно-методический совет проекта:

Руководитель проекта

 Назарук Вера Алексеевна  педагог – организатор, учитель русского языка, хуложественной культуры

Глушакова Наталья Анатольевна директор школы, учитель немецкого языка

1.3.  

 Берковская Людмила Борисовна учитель начальных классов

 Василенко Дина Анатольевна учитель украинского языка и литературы

Василенко Алина Алексеевна  учитель математики

 

 1.3. Партнери и спонсоры проекта  отдел образования  Васильковской районной гусударственной администрации,  отдел по делам семьи, молодежи и спорта  Васильковской РГА ,  администрация Манвеловской СОШ ,    Васильковский поселковый Совет, ,  родительский комитет школы,  средства массовой информации Васильковского района, агрофирма « Садовое», ЧП  Перейма Н.Г.

 

1.4.

 Этапы реализации проекта февраль 2012- декабрь 2016

Организационный этап  (16 февраля 2012-16 марта 2012

 

 

 

Организационно- методичесий совет /ОМС/

координаторы

 

спонсоры

1

Изучение нормативно-правовых документов по организации интеллектуальных клубов 

 

 Общее организационное и методическое руководство

 

Укрепление  и развитие материально-технического обеспечения  клуба

2

Подготовка методического материала.

  Интеллектуальный всеобуч. Тренинг интеллекта,

 

 

 

3

Знакомство с современными технологиями нтеллектуальных игр.

Интеллектуальный всеобуч . Обучающий семинар:

1.      Виды интеллектуальных игр.

2.      «Как создать команду.

3.Алгоритм проведения игры.

 

 

4

Планирование и распределение направлений работы

 ОМС

 

 

 

5

Диагностика

• Высокий  уровень  интеллекта (Дж. Фланагана, Р. Кеттела, Р. Амтхауэра)

 •  уровень креативности  (E. Торренс и Дж. Гилфорд)

 • Социально-психологическая активность (В.Ю. Большакова

 

 

 

 

6

Выявление и сплочение детей с лидерскими и творческими способностями (коммуникативные игры, «мозговой штурм»)

 

 

 

7

Планирование тренировочных занятий по развитию памяти, логики, ассоциативному мышлению, стратегии интеллектуальных игр

 

 

 

 

 

8

Разработка системы занятий с активом клуба.

 

 

 

9

Работа по привлечению в интеллектуальный клуб детей, учителей, родителей

 

 

 

 

10

Накопление базы  игровых вопросов /Интеллектуальный магазин/

 

 

 

11

Разработка устава  школьного интеллектуального клуба.

 

 

 

 

12

Мотивация участников образовательного процесса к осуществлению умственной деятельности:

а/.Проведение отборочных турниров "Что? Где? Когда?" и "Своя игра" на класном уровне для создания команд

б/ Формирование команд, /родители, учителя , учащиеся 8-11 классов/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 Основной  1сентября2012 - 1сентября 2015

Деятельность проекта построена на 7 КИТах основных модулей работы,которые взаимосвязаны между собой.

 

I КИТ- КТД,  интеллект,  темп !

 «Организация и проведение интеллектуально-познавательных мероприятий» / Организация и проведение коллективно творческих дел (КТД): интеллектуальные игры, викторины, конкурсы./

2КИТ- Кругозор, индивидуальность, толерантность !

 /Подготовка интеллектуального резерва –  учащихся младшей и средней школы/ «учимся мыслить  с ранних лет»/

 3 КИТ – Культура умственного развития, идея, труд !

  «Интеллектуальное партнерство с представителями интеллектуальных сообществ Васильковского района, Днепропетровской области »./ сотрудничество с общественными организациями, с музеями, библиотеками  и интеллектуальными клубами района / .

4 Кит   Коммуникация, игра, творчество !  Работа с активом   клуба

« Логос»/ Развитие интеллектуальных и организаторских способностей, овладение коммуникативными умениями и навыками межличностного и делового общения/

 5 КИТ Компетентность , интуиция, талант !  / Проведение олимпиад, конкурсов/    

6 КИТ   Калейдоскоп инновационных технологий ! Интеллектуальный магазин /накопление методического иатериала/

7 КИТ  Комплексная  Интеграция Творчества

Заключительный этап/ коррекционно- обобщающий/

  1. Организация и проведение ежегодных внутришкольных турниров.

2. Распространние опыта   Манвеловского  школьного клуба интеллектуального творчества «Логос», презентация опыта , статья  в газету.

ІІ. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

2.1.   Цель  и Задачи проекта.

 НАШЕ КРЕДО : Игра , познание и исследование — лучший способ открытия мира.

Цель проекта :

 - Выявление и развитие интеллектуальных, коммуникативных и организаторских способностей учащихся посредством включения их в интеллектуально – познавательную деятельность.

- Создание условий для реализации интеллектуального потенциала  учащихся, молодежи  и родителей .

  Задачи проекта

Воспитательные:

Формировать ценностное отношение к интеллекту;

• приобщить подрастающее поколение к истинным культурным ценностям;

• формировать положительные эмоции, благоприятный психологический климат в процессе деятельности и межличностного общения;

• придать досуговой деятельности развивающий и воспитывающий характер.

Обучающие:

 ♦ Создать  условия для самореализации личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода, через включение в активную социально-досуговую деятельность;

♦  стимулировать творческую, креативную деятельность учащихся;

усовершенствовать систему целенаправленного выявления и отбора одаренных детей, внедряя, прогрессивные технологии;

♦ прикладное использование интеллектуального потенциала  учащихся для решения, творческих и социальных задач;

♦ создание системы подготовки игроков, организация соревнований

  турниров по интеллектуальным играм среди школьников, молодежи, родителей.  / проведение обучающих семинаров для команд, и др./;

популяризации форм интеллектуального творчества и досуга  среди школьников и молодежи;

♦ создание единого поля общения и взаимодействия, обмена опытом между командами интеллектуальных клубов района, области.

 Развивающие:

• Развить организаторские способности, коммуникативные умения и навыки межличностного и делового общения;

• развить навыки поисково–исследовательской деятельности подростков;

• создать условия для развития творческих и познавательных способностей и индивидуальных наклонностей.

Здоровьесберегающие :

• Создать условия для развития гармоничной личности;

•  Пропаганда здорового образа жизни в молодежной среде.

Актуальность проекту.

Актуальность проекта обусловлена анализом сложившейся ситуацией в микрорайоне  Манвеловской общеобразовательной школы, который позволил выявить следующие противоречия:

развитие интеллекта ограничивается рамками школьной программы, а социальная действительность требует более широкого кругозора;

— у подростков есть потребность в межличностном общении, но отсутствуют навыки социальных коммуникаций;

— между нереализованностью интеллектуального и творческого потенциала школьникеов и стремления к самореализации и самовыражению.

Основные понятия направления проекта:

Умственное развитие, культура умственного труда, умственные способности уровень интеллектуального развития, креативность, практический интеллект, социальный интеллект, кругозор, потенциал.

2.2.  Краткое содержание проекта Вставка  Современное общество испытывает большую потребность в подготовке талантливой, творческой, деятельной, интеллектуально и духовно развитой  молодежи, способной к активному саморазвитию, творческому решению нестандартных ситуаций, реализации своей    неповторимой человеческой индивидуальности   и жизненному самоопределению    Приоритетной задачей педагогического коллектива  Манвеловской средней школы является создание максимально благоприятных условий, способствующих активному саморазвитию личности, а работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие стала одним из важнейших аспектов деятельности

 

школы.Проект направлен на развитие личности: развитие критического, анализирующего, конструктивного мышления, развитие ораторских навыков, толерантности, уважения к оппонентам.. Главной целью этого проекта является интеллектуальное развитие молодежи.

Особенность данного  проекта состоит в обобщении и структурировании работы по развитию интеллектуальных, организаторских и коммуникативных способностей учащихся через включение их в интеллектуальную досуговую деятельность как активных организаторов всех интеллектуально – познавательных мероприятий через совместную деятельность взрослых и детей. В ходе реализации проекта  применяются технологии целенаправленного развития, методики, программы, расширяющие кругозор личности, личностно- ориентированный и развивающий подход к личности учащегося, возможности изменения профессиональной роли в социокультурной сфере, способность к диалогу, толерантности и социальной ответственности. В центре внимания находится ученик с его одаренностью, способностями, потенциальными возможностями и психофизиологическими    особенностями..

  Проект построен на принципах :

-  аксиологический;

      - деятельностный;

      - свободы действий, мнений, позиций ;

      - приоритета личностно-ориентированного   подхода;

       - равных возможностей;

       - доверия и открытости;

       -  сапопознания,  самосовершенствования, самореализации ;

     - сознательности и ответственности;

- индивидуализации;

- наглядности ;

- активности ;

- связи теории с практикой ;

- инновационность;

- принцип КТД ;

- результативность .

Формы работы:

— фронтальная,

— групповая,

— работа в парах,

— работа в малых группах,

— дифференцированно групповая,

— индивидуальная.

2. Методы и приемы:

словесные (рассказ, беседа),

— наглядные (иллюстрация, демонстрация),

— практические,

— индуктивные и дедуктивные,

— объяснительно – иллюстративные,

— частично поисковые,

— эвристические,

— исследовательские,

— КТД,

— конференция

— тренинги,

— экскурсии,

•  интеллектуальные марафоны, турниры, конкурсы , игры, викторины по развитию внимания, памяти, мышления    внутри класса, школы,

• тренинги интеллектуальных умений;

• самоуправление;

• индивидуально – групповые беседы;

• анкетирование;

• тестирование;

• встречи с интересными людьми;

• беседы;

• дискуссии;

• лекции;

• работа с литературой;

• ситуационно – ролевые игры;

• коммунарские сборы.

•  интеллектуальные бои, ринги, дебаты,

•  научно-исследовательские    конференции,    смотры интеллектуального творчества.

Приемы «Мозговой штурм», «Снежный ком», «Разброс мнений», «Разговор по кругу»,»Вспышка. , «Конверт откровений», «Время на шум», «Кваттро», «контрольных вопросов», «обратной мозговой атаки», синектика, морфологический ящик, асооциация,гирлянда случайностей

 Заповеди клуба .

1. Интеллектуалом быть  модно !

2. Основная движущая эволюционная сила клуба - ИНИЦИАТИВА.

3. Быть веселым, находчивым, креативным, целеустремленным, смелым !

4.  Играем по-умному: включите интеллект команды на полную мощность !

5. Проиграл- не расстраивайся,  в   следующий раз выиграешь!

6. Выиграл- не обольщайся,  в следующий раз проиграешь !

 7.Из себя не выходи,   выйдешь -   не зайдешь…

8.   Не отдавай противнику ничего кроме своего восхищения !

9. Нам нужны не только умные, нам нужны сообразительные !

10. Никто силой в клуб не тащит, никто силой в клубе не держит.

11. Умей молчать, умей слушать, умей говорить.

12. Как можно меньше зрителей,как можно больше действующих

лиц и  активных !

7. Планируемые результаты проекта

В процессе реализации проекта:

- будет создан клуб интеллектуального творчества « Логос» и Интернет-страничка клуба;    

 -будут обучены  ребята-игротехники для проведения интеллектуальных игр;

-проведены интеллектуально-познавательных игры для учащихся и

взрослых ;

-организованы обучающие семинары для интеллектуальных команд, игротехников;

- открыта  секция для учащихся 5-11кл «Шахматы, шашки», для учащихся 2-4 кл кружок

оловоломка» /настольные игры/

1 КИТ– КТД,  интеллект,  творчество «Организация и проведение интеллектуально-познавательных мероприятий» / Организация и проведение коллективно творческих дел (КТД): интеллектуальные игры, викторины, конкурсы./

 

                                               

                                                    Игра ребенка- это жизненная лаборатория .

                                                                                    С. Шацкий

 Название мероприятия

Дата

Ответственный

Ожидаемый результат

1

 Интеллектуальная игра «Пентагон»

17.09.2012

8-11кл

 Назарук В.А.

 Игротехники

 Василенко Т.

Зубченко Б.

Формировать   культуру   интеллектуального   развития   и совершенствования.

 

2

 Спортивная игра

«Что, Где, Когда ?»

21.11.2013

01.04.2013

команды клуба

 Назарук.В.А.

 Оргкомитет клуба

 Подготовка к участию в районных соревнованиях

3

« Поле чудес»

13.10.2012

8-9 кл

Назарук.В.А.

Игротехники

 Баранник С. КосенкоЛ.

Детюк К.

 

 

 

 

 

         Популяризация интеллектуально-познавательных игр как формы содержательного досуга

4

Интеллект-квартет

19.01. 2013

 8-10 кл

Назарук.В.А.

Игротехники

 Демиденко А.

Куга В.

условия для самореализации в интеллектуальной сфере в рамках клуба

« Логос»

5

Видеоквартет

25.03.2013

8-10кл

 

 

 

 

 

Назарук.В.А.

Игротехники

  Василенко Т.

 Берковская Н.

 

защита интеллектуального проекта игротехников

7

«Хамса»

23.02.2013

8-10кл

Назарук.В.А.

Игротехники

11кл

защита интеллектуального проекта игротехников

8

«Интеллектуальное казино»

01.06.2013

 пришкольный лагерь  «Надежда»

 Берковская Л.Б.

Команда «Крепкий орешек»

 Интеллектуальный досуг

 

 Ожидаемые результаты:

• Повышение качества организации и проведения школьных  интеллектуально – познавательных мероприятий.

• Увеличение количества проводимых интеллектуальных мероприятий для школьников разного возраста.

•Повышение уровня интеллектуальных, организаторских и коммуникативных способностей воспитанников посредством включения их в интеллектуально – познавательную деятельность

2 КИТ –Кругозор, индивидуальность, толерантность  !

Подготовка интеллектуального резерва  / работа с учащимися  младшей и средней школы/

Цель: Обучить и дать первичные навыки практической деятельности по развитию интеллектуальных, коммуникативных и организаторских способностей учащихся 2 -7 классов.

                                                             Игра –первая школа ребенка,

 «арифметика» социальных отношений.

                                    Л. Выготский.

                                                  

                                            

Название мероприятия

Дата

Ответственный

Ожидаемый результат

1

 Конкурсно- познавательная программа   «Сказочной дорогой»

сентябрь

 Игротехники  Василенко Т.

Дерновая К.

 

Выявить и развить интеллектуальные, коммуникативные и организаторские способности

2

 Конкурс смекалки

октябрь

Игротехники 

 Куляскина Э.

 Пантюшко В.

Формировать ценностное отношение к интеллекту.

3

Интеллектуальная  викторина «Вам повезло»

ноябрь

Игротехники

 Зубченко Б.

 Пилюченко В.

Воспитать самостоятельность, дружелюбие, доброжелательное отношение в группе, друг к другу

4

Игра «Золотая рыбка»

 

 

 

 

 

декабрь

Игротехники

 Пантюшко В.

Симонович С.

Создать условия для развития творческих и познавательных способностей и индивидуальных наклонностей

5

Спортивно-интеллектуальная игра — «Богатырские забавы» классы»

декабрь

Игротехники

 АнащенкоД.

 Пелехатый Б.

позитив межличностного общения.

6

Игра «Разноцветные цилиндры»

январь

Игротехники

 Баранник С.

 Машир Е.

 Лошак Д.

 Диденко М.

 Маркова В.

положительные эмоции, благоприятный психологический климат в процессе досуговой деятельности.

7

Позиционные игры.

февраль

Игротехники

 Детюк К

Баранник И.

 Буц.К.

 Косенко Л.

Интеллектуальные игры на бумаге: игры с числами и цифрами, игры с буквами и словами, игры с рисунками, игры с предметами

Ожидаемые результаты:

- Усовершенствование практического опыта игротехников.

- Саморазвитие учащихся 2-7классов через интеллектуальную деятельность.

 

3 КИТ –Культура умственного развития, идея, труд !

«Интеллектуальное партнерство с представителями интеллектуальных сообществ Васильковского района,  Днепропетровской области »./ Сотрудничество с общественными организациями, с музеями, с библиотеками  и интеллектуальными клубами района / .

 Цель: Сотрудничество для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся и координирование проводимой работы.

 

                                      Умные люди – лучшая энциклопедия.

                                                                                       И. Гете

Название мероприятия

Дата

Ответственный

Ожидаемый результат

1

 Финал осенних игр

« Что, где, когда?»

21 ноября 2012 районный

семинар заучив

 Назарук В.А. тренер

интеллектуальные соревнования между командами:

« Виктория»-родители ; «Афина»-учителя ; «Крепкийорешек»-ученики; «Инсайт»-заучи района.

 

2

 «Математические

хрестики-нулики»

/конкурсно-познавательная программа/

12марта 2013

районный семинар математиков

 Василенко А.А.консультант клуба

интеллектуальные соревнования между командами

 « Радиус» - 7кл и  «Аксиома» -6кл

3

 Пионерский КВЕСТ

 

 

 

19 мая 2013

 Назарук В.А.

 Василенко Д.А., игротехники 8кл

интеллектуальные соревнования между  пионерскими командами  Манвеловской И Письменской школ

4

Совместная разработка положений к интеллектуально – познавательным играм, конкурсам, викторинам.

по мере необходимости

оргкомитет клуба

 Накопление методического материала

5

Помощь в подготовке команд к интеллектуально – познавательным мероприятиям

постоянно

оргкомитет клуба

выявление и поддержка интеллектуально одаренных ребят

6

Помощь в организации школьных интеллектуально – познавательных мероприятий.

постоянно     

оргкомитет клуба

популяризация интеллектуально-познавательных игр как формы содержательного досуга

7

Помощь в создании школьных интеллектуальных сообществ.

постоянно

орккомитет клуба

создание условий для развития познавательного интереса школьников

Ожидаемые результаты:

- Помощь, накопление опыта,пропаганда интеллектуальной деятельности, выявление лучших команд .

 

4 Кит   Коммуникация, игра, творчество !   Работа с активом   клуба «Логос»

  Обширность ума  измеряется  числом идей и сочетанием их.

                                                                                   Гельвеций

Цель:

 Подготовка  лидеров интеллектуального движения.

 

Структура школьного интеллектуального клуба « Логос»

Интеллектуальный Совет «Инсайт »

 Интеллектуальные команды :

 Старшая группа

☼ Сборная ученическая команда « Крепкий орешек» тренер Назарук В.А.

☼  Сборная родительская команда « Виктория» капитан  Лясота И.А.

☼  Сборная  учительская команда « Афина» капитан Зубченко А.

☼ «Парус» 11кл капитан Гудым Э.

☼ « Олимп» 10 кл капитан Реник О.

☼ « 9 килобайт» 9кл капитан Куляскина Э.

 Младшая группа

☼ « Темп»  8кл капитан  ДетюкК.

☼ « Аксиома»  7 класс Бигун В.

☼ « Радиус»  6класс  Кондрашов А.

 

 Тематический план занятий с интеллектуальным активом

 

    тема

  количество

часов

 

 

Ожидаемые результаты

теория

прак-тика

1

.Игра – дело серьезное.Классификация игр.Типы и формы интеллектуальных игр.

 Как составить игру, конкурсную программу.

Правила и законы простейших интеллектуальных игр. Алгоритм построения интеллектуальной игры, викторины.

Классификация вопросов и заданий для интеллектуальных игр. Правило составления вопросов.Анализ проведенной игры.

 

Что такое интеллект?

Тренинг интеллекта (М. Микалко)

Универсальные IQ тесты (по В.Серебрякову).

Определение интеллекта. Из чего складывается интеллект.

 

 

1. Умение классифицировать игры.

2. Знание типов интеллектуальных игр; алгоритм построения простейших игр и конкурсов.

3. Умение отбирать вопросы и задания для интеллектуальных игр, конкурсов, викторин в соответствии с темой и возрастом участников.

4. Умение анализировать мероприятие (общий ход и качество своего участия )

3

Три кита эффективного интеллекта. Измерение интеллекта. Черты высокого интеллекта

 

 

1. Знание определения «интеллект», способов измерения интеллекта.

2. Умение выполнять «игры для ума».

4

 

 

 

 

1. Познакомить учащихся и научить работать с разнообразными заданиями, упражнениями и играми на развитие интеллекта, памяти, внимания, творческого мышления.

2.. Знание разнообразных видов интеллектуальных игр (позиционные, на бумаге и пр.), умение с ними работать.

3.Умение составлять ребусы, метаграммы, анаграммы и пр., умение работать с ними.

5

Что такое – КТД? 1.Технология КТД. Принцип «6П»: поиск, планирование, подготовка, проведение, подведение итогов, последействие. КТД – радость общения детей и взрослых.

2. Методика организации и проведения КТД (по Иванову).

2. Алгоритм построения интеллектуальной игры (по Обуховой С.Д.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Знание методики организации и проведения коллективно творческого дела.

2. Умение организовать и провести КТД в группе.

5

Повышение уровня IQ.

Можно ли измерить интеллект?.

 

 

1. Познакомить учащихся с различными видами тестов, упражнений, направленных на развитие мышления и интеллектуальных способностей (анализ, синтез, обобщение, сравнение, индукция, дедукция

2. Знание категорий тестовых вопросов.

3. Умение выполнять задания из тестов на определение уровня IQ

6

Работа c литературой.

 

 

 

1. Умение отбирать вопросы и задания для интеллектуальных игр, конкурсов, викторин в соответствии с темой и возрастом участников.

2. Умение систематизировать материал к конкретной игре, викторине.

 

 

7

 Изготовление реквизита к коллективным делам.

 

 

 

Уметь разрабатывать и изготавливать реквизит к интеллектуально – познавательным играм и конкурсам.

9

 Имидж как фактор успешности. Имидж ведущего, игрока  и характер мероприятия.

 

 

 

 Учащиеся  познакомятся с важными элементами имиджа ведущего и игрока  :

а) сценическое движение;

б) технику речи;

в) технику работы с микрофоном.

г) умение импровизировать;

д) знание каждого сценария, правил игры, ответов на все вопросы;

е) правильно подобрать соответствующую одежду, создать свой имидж./свой стиль/

10

Интеллект в жизнь.  Открытия, изменившие мир

 

 

 Пропаганда интеллектуальной деятельности

11

Работа с интернет-ресурсами

 

 

 

 

 Калейдоскоп головоломок

 

 

 Познакомить учащихся  и научить работать с  играми :

а//с буквами и словами;

б/ с числами и цифрами;

в/  с рисунками;

 г/ с предметами.

 

Итого

 

 

 

           

 Ожидаемые результаты :

Значительное увеличение  интеллектуального актива, наличие представителей из всех  классов школы  .

• Повышение культуры общения в коллективе, сплочение коллектива.

• Умение правильно, корректно составить вопрос к игре, конкурсу, викторине.

• Умение подростков организовать и провести интеллектуально – познавательную игру, викторину, конкурсную программу.

• Умение анализировать мероприятие (общий ход и качество своего участия в общем деле).

•Участие в  районных, областных интеллектуально – познавательных мероприятиях.

•/Интеллект-рейтинг: каждому участнику программы начисляются определённые рейтинговые баллы, которые суммируются по итогам всех конкурсов, по набранному количеству рейтинговых баллов присваиваются специальные звания. 

 

5 КИТ Компетентность , интуиция, талант !  / Проведение олимпиад, конкурсов/   Старайся дать уму как  можно больше пищи.

                                                                  Л.Н.Толстой

 Цель: Олимпиады, конкурсы

как диагностика и методика развития интеллектуальных качеств ученика.

 

 

мероприятие

дата

ответственный

1

 Школьные предметные олимпиады

октябрь

руководители методобъединений, учителя-предметники

2

Районные предметные олимпиады

ноябрь

руководители методобъединений, учителя-предметники

3

 Международные нтерактивные конкурсы

а/ «Русский медвежонок» (русский язык);

б / «Кенгуру»( математика);

в/»Лелека»(история)

 

 

ноябрь

 

 

Ответственный за проведение конкурсов.

4

 Всеукраинские интерактивные конкурсы

а/ «Орлятко»(немецкий язык);

б/ «Соняшник»( украинский язык и литература);

в/ «Патриот»

(украинознавство);

г/« У лукоморья»(русский язык»;

д/ «Кришталева сова»(этика, правоведение);

ж/ «Колосок»(природоведение);

з/ «Левеня»(физика).

В течение года

руководители методобъединений, учителя-предметники

5

  Районный этап конкурса

«Олимпийский аистенок»

Март

Учитель физкультуры

 

6

 Районный конкурс «Эрудит»

В течение года

Тренер

7

 Областные олимпиады

В течение года

руководители методобъединений, учителя-предметники

 

 

 

 

 

6 КИТ   Калейдоскоп инновационных технологий ! Интеллектуальный магазин /накопление методического иатериала/

                                                                            Я мыслю, следовательно существую .

                                                                                Декарт

 Цель :

- Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.  

 Название

 Ответственный

 

1

Предоставлении широкого выбора  разноуровневых занимательных учебных заданий: учебно-тренировочные карточки, тесты, викторины, олимпиады, занимательные упражнения, электронные тренажеры

 Учителя-предметники

 

2

 Накопление «интеллектуального товара»

 

 

 Учителя, учащиеся.

 

3

 Составление каталога «интеллектуального товара»

 Организационно-методический Совет «Креатив»

 

4

 Интеллектуальная видеокопилка

Организационно-методический Совет «Креатив»

 

 

7 КИТ  Комплексная  Интеграция Творчества

 Цель : повысить престиж знаний , интеллектуальной деятельности, авторитет одаренных детей сплотить шкльный, учительский,родительский коллективы.

 

 

Название

Для кого

 Кто

1

 Кружок

 «Львенок »

7-11 кл

учитель физики

2

Кружок «Математические изюминки»

6-7 кл

учитель математики

3

Кружок «Юный эколог»

 

7-11кл

учитель химии, биологии

4

Кружок «Возрождение»/ историко -краеведческий/

Старшие классы

 учитель истории

5

Кружок  «Юный корреспондент»»

5-11кл

Василенко Д.А.

6

 

Секция

 Шах-МАТ

 

5-11кл

 Теоколкин Н.Н.

7

 

Кружок

 «ЦУРУ»

 

(оригами0

 

2-9 кл

Назарук В.А

8

Кружок

 «Смайлик»(ИКТ)

2-10кл

 Василенко А.А.

9

Кружок

«Головоломка»

1-4кл

 Баранник С.

Игротехники

 

 

4.3. Проблеми, которые  возникли во время реализации проекта

Проблемы         

Пути их решения      

1

В деятельности коллектива команды .

Работа над сплочением коллектива посредством разнообразных форм работы        

2

В подготовке и проведении интеллектуально–познавательных мероприятий.        

 

 

 

Подробный анализ проведенных мероприятий. Моделирование.

3

Работа с различными источниками.     

 

 

 

Интеллектуальная лаборатория.

 Интеллектуальный всеобуч.        

4

В материально-техническом обеспечении.

 

 

Поиск материальных спонсоров.

 

 

ІV. РЕЗУЛЬТАТЫ  РЕАЛІЗАЦИИ  ПРОЕКТА

4.1. Манвеловская средняя общеобразовательная школа стала  интеллектуальным  центром    общественной и культурной   жизни села.

В рамках реализации проекта «Формирование интеллектуальной личности в условиях креативного образования » с 12марта 2012 года   по 12 марта 2013 годабыли проведены следующие мероприятия :

- открыт  клуб интеллектуального творчества  «Логос» ;

Мы

- научились играть в разные интеллектуальные игры   « Пентагон», «Что, где, когда?»,  «Эрудит-квартет» и др.

- провели  спортивную интеллектуально- познавательную игру « Что, где, когда?» на районном семинаре заместителей директора по учебно-воспитательной работе школ Васильковского района  ;

- материалы спортивной интеллектуально- познавательной  игры « Что, где, когда?»  опубликованы  в журнале  «Открытый урок» 2013г.

-  игротехники 9-11 классов  провели  13   интеллектуальных  мастер-классов  для учащихся начальной школы;
- открыли и ведут для учеников начальной школы кружок «Головоломка»( настольные игры )игротехники-эрудиты;

        

4.4. Перспективы развития проекта  проекту.

 

 

1.Формирование и развитие \учащихся  жизненно-важных компетностей

     (социальной, коммуникативной, поликультурной, информационной, самообразования и саморазвития, продуктивной творческой деятельности);

   –создание мотивации к постоянному самосовершенствованию и самообразованию;

   – обучение коммуникативным навыкам;

      – привитие любви к работе с книгой и другими источниками знаний.

-Повышение качества организации и проведения школьных  интеллектуально познавательных мероприятий.

• Увеличение количества проводимых интеллектуальных мероприятий для школьников разного возраста.

•Повышение уровня интеллектуальных, организаторских и коммуникативных способностей воспитанников посредством включения их в интеллектуально – познавательную деятельность.

•Конкурс  на на лучший вариант текста гимна клуба « Логос».

;

Результаты проекта.

 Участие в  работе  клуба интеллектуального творчества  «Логос » становится одним из средств преодоления кризисов и противоречий подросткового возраста, активного приобщения детей к самовыражению и самореализации в коллективной и индивидуальной деятельности.

Проект объединяет в интеллектуальное  и творческое сообщество учеников и родителей, педагогов и общественные организации.   Разнообразие  содержания и технологий позволяет привлечь большое количество участников, каждый выбирает для себя степень участия.

☼Социализации подростков

Расширению кругозора

☼ Раскрыть свой творческий интеллектуальный потенциал. 

☼Прививает навыки общения и работы в команде.

☼Позволяет объединяться по интересам уже с раннего возраста.

☼  Способствует создание комфортной среды в школе

☼ Формирование умений и навыков, используемых в процессе образования, самообразования и разнообразных жизненных ситуациях.

Исследовательский метод помогает ребятам во всем выстроить жизненную линию — в любой сфере деятельности, в любых обстоятельствах, — не потеряться, не растеряться, быть готовым к любым испытаниям!

☼ Повышение приоритета здорового образа жизни.

☼Содействует ребятам в главном: осознанию себя, как личности.

☼Интеграция базового и дополнительного образования, самостоятельной проектной и исследовательской деятельности, внеурочной работы подростков под патронатом школьного интеллектуального клуба

«Логос »: 

Наш клуб « Логос»- многогранен!

Любите интеллектуальные игры, дуэли , споры, поединки ? Любите позитив  общения ?

Стремитесь  к самопознанию, самосовершенствованию,

самореализации ? Добро пожаловать к нам!
Адрес  Манвеловская СОШ   индекс

 Днепропетровская область   Васильковский район село Манвеловка , улица Ленина 38. 9-63-23

            .           .

 Каталог ресурсов  проекта :

1. Афанасьев С.П. Что делать с детьми в загородном лагере.- М., 1994.

2. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов – Кострома, 2000.

3. Алдер Гарри. Техника развития интеллекта, - СПб.: Питер, 2001.

 4.Баландин Б.Б. 1001 вопрос для очень умных (с подсказкам для остальных). – М.: РИПОК КЛАССИК, 2002.

5. Борис Бурда «Что? Где? Когда? внетелеэкрана»:

http://www.kulichki.com/znatoki/boris/burda/chgk/index.html

http://chgk-library.narod.ru/burda.html

6.Будем работать вместе: Программа деятельности детских и подростковых организаций / Авт. – сост. Волхов А.В. – М., 1996.

7. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. – М., 1995.

8.Большакова Э.Н. Сценарии школьных праздников. – СПб,:, 2001.

9. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. / М., 1999г.

10. Борзова Л.П. Игры на уроке истории: Метод. Пособие. – М., 2001.

11. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.

12. Винокурова Н. Магия интеллекта или книга о том, когда дети бывают умнее, быстрее, смышленее взрослых. – М., 1994.

13. Выбираем свой путь: Программа деятельности детских и подростковых организаций / Авт. – сост. Волхов А.В. – М., 1992.

14. Волина В.В. Загадки от А до Я. – С.-Пб., 1997.

15. Волина В.В. Пословицы, поговорки, ребусы. – С.-Пб., 1997.

16. Волина В.В. 1000 игр с буквами и словами. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.

17. Ворожба В. Почему? /Загадки и игры для детей, М., 1993.

18. Владимир Ворошилов «Феномен игры»:

http://www.kulichki.com/znatoki/dz/mats/fen00.html

19. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Книга о хорошей речи. – М., 1997.

20. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. – М.: Сентябрь, 1996.

21. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис: Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. – М., 2004.

14. Гурин Ю.В. Море чудес и другие игры на бумаге. – СПб.: ИЧП фирма «Кристалл», 1998.

22. Гершензон А. Головоломки профессора Головоломки: Сборник затей, фокусов, занимательных задач / Сост. И. Прусаков. – Ижевск, 1992.

23. Гик Е.Я., Носовский А.М., Попов А.П. Го. Рэндзю. – М., 1991.

24. Детские праздники / Сост. М.Э. Витвицкая. – М.1999.

25. ЕвгенийПоникаров «Что? Где? Когда?»:

http://nesprosta.tripod.com/pony-car/pony-car1.htm

26. Ершова А.П. Театральные занятия на уроках в школе. – М., 1992.

   Журнал «Внешкольник» - подборка за 2000 – 2003 г.г.

Журнал «Воспитание школьников», - № 2, 2002.

Журнал «Классный руководитель», - № 5, 2000; № 3, 2002; № 2, 1988 и др.

Журнал «Пед. Совет» и «Последний звонок» / Все о интеллектуальных играх.

18. Зарецкая И.И. Профессиональная культура педагога, - М., 2002

.ИльяРатнер «Типичныеошибкиначинающихвопросников»:

http://www.krylenko.com/chgk/library/znatoky/beginners-mistakes.html

Жабровец М.В. Тренинг импровизационной техники. – М., 1998.

Игры круглый год / Авт.-сост. Н.В. Хаткина, М.А. Хаткина. – М.: ООО

. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки /Под. ред. М.К. Потапова. – М.: Наука, 1987

Имею право: сборник игр и задач для тебя и твоих друзей / Авт. – сост. М.Р. Мирошкина, И.И. Фришман. – М., 1999.

 Игры – обучение, тренинг, досуг… / Под ред. В.В. Петрусинского, М., 1994.

Иванов И.П. Энциклопедия коллективно творческих дел, М.: Педагогика, 1982.

Иванов Н.И. 300 вопросов и ответов по мифологии. – Ярославль, 1997.9.

Имидж: по образу и подобию. / Б.Л. Борисов. Технологии рекламы и PR: Учебное пособие. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001.

http://www.kulichki.com/znatoki/resursi/howtodo.html

Караковский В.А Воспитательная система школы: Педагогические идеи и опыт формирования. – М. 1992.

Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Тайны нашего голоса. – Екатеринбург, 1992.

Коган М.С. От игры к знаниям: Методические рекомендации в помощь учителю. – Новосибирск: НИПКиПРО, 1996.

Казанский О.А. Игры в самих себя. – М., 1995.

Капралова Л.П. Все дело в шляпе: Развлекательная игровая программа. – Ярославль, 1998.

Коган М.С. От игры к знаниям: Методические рекомендации в помощь учителю. - Новосибирск: НИПКиПРО, 1996.

Космическое путешествие минные заграждения: Интеллектуально – познавательные игры. – Кострома, 1996.

Кот в мешке: Викторины, загадки, шутки. – РИО Каменск – Уральской типографии, 1996.

Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре древнего мира. –Ярославль, 1998.

Комарова И.И., Бородычева Е.С. Что, где, когда? Блиц – энциклопедия: Издание второе, исправленное и дополненное. – М., 2002.

Каждое дело – творчески: Методика подготовки и проведения КТД / ТО «Непоседы». – Тюмень, 2000. Кто хочет стать миллионером? / Сост. А. Кочаров. – М., 2001.

 

Лутошкин А.М. Как вести за собой. – М, 1981.

Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных. / Под ред. Е.А. Левановой. – М., 2003.

Микалко Майкл Тренинг интеллекта, - СПб.: Питер, 2001

Мы из КИДа. Из опыта работы Безбородовой О.С. – Волгоград, 2000.

Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных.

 / Под р4.Максим Поташев«ПочемуВыпроигрываете в ЧГК?»:

http://www.potashev.ru/books.html

.Максим Поташев«Как не надоделатьвопросы»:ед. Е.А. Левановой. – М., 203. Микалко Майкл Тренинг интеллекта, - СПб.: Питер, 2001.03.

Микалко Майкл Тренинг интеллекта, - СПб.: Питер, 2001

Мочалов Л.П. Головоломки – М.: Наука, 1980.

Мочалов Л.П. Головоломки – М.: Наука, 1980.

Нескучный досуг. Сценарии игровых программ / Под. Ред. Е.И. Ромашковой. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Никитин Ю. Это мы не проходили. Школа затейных наук. – Д.: Сталкер, 1997.

. Нянковский М.А. Неизвестное об известном. Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль: «Академия развития», 1997.

Нестеренко Ю.В., Олехин С.Н., Потапов М.К. Лучшие задачи на смекалку. – М., 1999.

Никитин Ю. Подумай и ответь. – Смоленск: Русич, 1999.

О, счастливчик / Сост. А. Кочаров. – М., 2000.

От интереса к мастерству. Серия РОСТ, - № 2, 2000.

Пеллегрино Р. Как повысить свой интеллект / Р. Пеллегрино, М. Политис; Пер. с англ. Н.Ю. Чехонадской. – М., 3003

Проверьте свои знания: Энциклопедия. В 10 т. / Сост. Н.Л. Вадченко. – Д.: Сталкер, 1997.

Рассел К., Картер Ф. Протестируйте свой IQ. – М., 2002.

Рассел К., Картер Ф. Полная карманная энциклопедия IQ тестов. – М,: Изд-во Эксмо, 2004.

Роман Морозовский «Принципы формирования команд»:

http://rommor.livejournal.com/1317.html

Розанова Е.Г. Праздники в школе и дома: Сценарии, викторины, игры. – М.: Росмен, 2000.

Торгашов В.Н. В эфире новости: Праздники. Конкурсы. Забавы. Викторины. Путешествия. Советы. Игры. – М., 2000.

Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя, - М., 1991.

Энциклопедия психологических тестов в 3 т. – М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2000.

Энциклопедия игр и развлечений / Сост. А.В. Агарков. – СПб.: ТОО

126 эффективных упражнений по развитию вашей памяти. – М.: Эйфос, 1994.

 «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2001.

Сценарии школьных праздников / авт. Волохова Н.Г. и др. – М., 2000.

. Своя игра: Книга для умных / Авторы И. Тюрикова, С. Пехлецкий, С. Бражников, В. Молчанов, Е. Орлова, Е. Зайцев. – М.: ТЕРРА, 1997.

 

Федорчук И.А. История. Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль: «Академия развития», 1998.

Хоббитские игры (находки, проблемы, идеи), - М., 1993.

Хоббиты, добывайки, гномы и прочие: Литературные викторины, кроссворды, лингвистические задания / Сост. Сухин И.Г. – М., 1994.

Ширяев М. Караван загадок: Ребусы, кроссворды. – Алма-Ата, 1988.

 «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.

Я познаю мир: Дет. Энцикл. – М.: АСТ, 1995.

 Прайс –лист  интеллектуального магазина

1.      Игры: «Пришельцы», «Крокодильчики», «Мафия», «Памятник – снято!», «Люди к людям», «Балда», «Хозяйкин кот», «Ступеньки», «Анаграмма», «Четыре краски», «Театр миниатюр», «Имена», Слепые», «Три фразы» и др.

2.      Игры для ума (линейные и интуитивные): «Фальшивые лица», «Препарированная вишня», «Ящик идей», «Ломтики и кубики», «Идеи в картинках».

3. Интеллектуально – познавательные игры, викторины, конкурсы: «5 на 5», «Крестословица, или эрудит», «Сим», «Танграм», «ВИД, или все вопросы на букву «В», «Крестики – нолики», «Кругосветка», «Игра – путешествие», «Брейн-ринг», Звездный час» и др

• Задания: «Произнеси наоборот», «Мнемонические приемы», «Выяви закономерность», «Тренируем внимание», «Правило деятельности», «Корректурная проба», «Контакт», «Аукцион», «Чертова дюжина» и др.

• Игры:

— позиционные: «Сундучки», «Ползунок», «Сим», «Рассада», «Три в ряд», «Гомоку, или пять в ряд», «Рэндзю», «Морской бой и его родственники».

— игры с буквами и словами: «Гласные буквы», «Две согласные», «Каркас», «Стержень», «Змейка», «Первая и последняя», «Домики», «Три буквы», На одну букву», «Балда», «Мудрый балда», «Бука, или буквенный конструктор», «Прилагательные», «Соревнование телефонистов», «Скороговорки» и др.

— игры с числами и цифрами: «Пятнадцать», «Четыре знака», «Цифра и величина», «Три вопроса», «Быки и коровы», «Часы и минуты», «Стрелки часов» и др.

— игры с рисунками: «Бумажный тигр», «Одним росчерком», «Шесть точек», «Рисунок-загадка», «Слова в рисунках» и др.

— игры с предметами: «Игры со спичками», «Танграм», «Гексомино», «Ли• Тестовые задания и упражнения: «Вычеркни лишнее», «Перевертыши», «Аналогии», «Асимметрии», «Числовые колеса», «Числовые квадраты», «Бридж – ит», «Мельница», «Математический фольклор», «Головоломки», «Отражение и вращение», «Гончарный круг», «Монтаж», «Следующий шаг», «Складской учет», «Пространственное видение», «Двойные квадраты», «Пироги», «Матрицы», «Квадраты и треугольники», и др.

• Упражнения «Тик – Так», «Попадание в тон», «Крохотные истины».сток» и др.4.

• Творческие конкурсы: «Покажи», «Скопируй», «Импровизация», «Имидж».

• Упражнения: «Колокол», «Самолет», «Этажи», «Игрушки», «Птичий двор».

• Итоговое занятие – разработка сценария (вопросов и заданий) к игре «Интеллектуальная лихорадка».

Позиционные игры. Интеллектуальные игры на бумаге: игры с числами и цифрами, игры с буквами и словами, игры с рисунками, игры с предметами.

Ребусы. Составные части ребусов.

Анаграммы и метаграммы (простые и стихотворные). Принципы построения и составления ребусов, анаграмм и метаграмм, способы их разрешения.

/• Тренинги: «Паровозики», «Стульчики», «Я люблю своего соседа».