Манвелівська середня загальноосвітня школа Васильківського району Дніпропетровської області


запам'ятати

 


Національний аерокосмічний університет ім. М.Є. Жуковського "ХАІ" Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України
Педагогічна преса Національна дитяча гаряча лінія

Управління

 

Створення  умов  для креативного  розвитку  професійної  майстерності педагога

 

  Давня мудрість говорить: Хто стоїть на місці, той відстає.

А хто не хоче відставати, мусить рухатися вперед, і не зупинятися, досягнувши вершини, а підійматися вище. У цьому й полягає основна місія сучасного учителя.  Вже не достатньо бути на уроці та поза ним актором, режисером, діловодом, диригентом, дипломатом, психологом, новатором і компетентним фахівцем. Модель сучасного вчителя передбачає готовність до застосування нових освітянських ідей, здатність постійно навчатися, бути у постійному творчому пошуці. Ці якості не видаються додатком до диплома про педагогічну освіту, а формуються у щоденній учительській праці.

  Щоб підвищити педагогічну майстерність вчителя, підняти рівень його інтелекту, навчити переосмислювати сучасні освітні процеси, допомогти в саморозвитку, самовдосконаленні та самореалізації потрібно систематично продуктивно і результативно працювати над підвищенням рівня його педагогічної майстерності шляхом модернізації навчально-методичної роботи. Оскільки  творчий  педагог - це особистість, яка під впливом зовнішніх чинників набула потрібних для актуалізації творчого потенціалу додаткових мотивів, особистісних утворень, здібностей, які допомагають досягти творчих результатів в одному чи кількох видах педагогічної діяльності,  тому методична рада школи, адміністрація працює за чотирма напрямками, метою яких є розвиток творчої особистості вчителя:
надання педагогам певної інформації та необхідних знань;
-  формування і розвиток умов та навичок, необхідних для здійснення  творчої           діяльності;
-  набуття педагогічного    досвіду;
-  розвиток   якостей   особистості.

Засобами діагностики та анкетування були виявлені кращі педагогічні можливості кожного педагога і складено план індивідуальної підтримки.

        Прояви  творчості  вчителя  визначалися  виявленням своєї  майстерності,  знаходженням  нових  методів  практичної  реалізації   вимог  часу,  у  творчому  застосуванні надбаного  досвіду,   у  дослідженні  своєї  роботи  та роботи  колег.  Ефективність  творчості  вчителя залежить  від ступені і якості індивідуальних творчих можливостей  педагога,  від уміння проявляти індивідуальну творчість,  від уміння працювати в команді,  від стимулювання індивідуальної творчості педагога.  Створюючи в школі умови для  творчого  зростання кожного вчителя, організовуємо роботу так, щоб він сам брав на себе відповідальність за вдосконалення     своєї        педагогічної        майстерності.
Найважливішими формами такої діяльності є робота над індивідуальною науково-методичною проблемою, що підпорядкована загальній проблемі школи: "
Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості в умовах сільської школи". У процесі роботи над науково-методичною проблемою вчителі всебічно вивчають вирішення обраної ними теми, зіставляють особистий досвід з досвідом, який   наведений в літературі. Таким чином відбувається конструювання нового, власного досвіду на основі кращих досягнень науки і практики викладання. Крім того кожен учитель  має свою програму самовдосконалення. Тому і план методичної підтримки   вчителя буде для кожного індивідуальний. Складаючи план, враховуємо
те, що підвищення рівня фахової підготовки можливе тільки за умов  творчої діяльності педагога. Бо слова вчать
, приклади захоплюють, дії розвивають.
   Спрямовуючи зусилля вчителя до творчої діяльності, прагнемо зробити так, щоб у нього самого з'явилися "потреби до самовдосконалення, до творення", а надалі - коригуємо і допомагаємо організувати цей творчий процес. Сам по собі процес методичної підтримки вже стимулює вчителя в роботі. Такими стимулами є:
-
   Об’єктивний   контроль    та           оцінювання         роботи;
-
   вивчення, узагальнення та впровадження передового педагогічного досвіду;
-
  Об’єктивна           атестація;
Публічна похвала і різні премії, подяки, нагороди тощо.
Як свідчить практика, найефективнішим стимулом для більшості вчителів є хороший результат його особистої праці. Своєчасно помітити і показати успіх учителя, пропагувати його, сприяти розвитку успіху - це одне із завдань методичної
підтримки.
У  школі працює  22 вчителя.  Всі мають вищу освіту. 12 учителів має вищу кваліфікаційну категорію, що говорить про значний досвід колективу,  7  -  першу  кваліфікаційну  категорію,   1 -  другу,  2 – спеціаліст.  Нагрудний знак «Відмінник освіти України»  має  4 вчителя, педагогічне звання  «Вчитель-методист» має  3 вчителя, «старший вчитель» - 6 вчителів.  Мої колеги   йдуть в ногу з життям. Широко впроваджуються у практику інноваційні технології, суть яких полягає в тому, що навчання відбувається шляхом взаємодії всіх, хто навчається. З кожним роком нові інформаційні технології на уроках впроваджує все більше і більше педагогів школи.    Педагоги школи активно залучаються до роботи у районних семінарах, засіданнях творчих та ініціативних груп, науково-практичних конференціях тощо. Так, на базі школи  щороку  проводяться   районні семінари, які заслуговують високої оцінки  колег та методичного корпусу відділу освіти.      Щороку вчителі школи беруть участь у   конкурсі   «Вчитель  року».  Лауреатами  обласного   туру  «Вчитель  року»  стали вчитель світової літератури  Курілова  Т.М.,   вчитель німецької мови  Волобуєва  Н.М.,  вчитель  української  мови  і літератури  Василенко Д.А., вчитель хімії  Пташка  Ф.Ф.,  вчитель  німецької  мови  Глушакова  Н.А.

  Вчителі школи є активними учасниками ярмарки педтехнологій. У цьому році на районний конкурс було представлено  розробки  учителів по проблемах, над якими вони працюють.  Заступник  директора  школи  з  навчально-виховної  роботи  Зінченко  С.Ф.  занесена  до  книги  «100  кращих  завучів  області».

Аналіз якісного складу та освітнього рівня педагогічних працівників школи дозволяють зробити висновок про можливість проведення навчально-виховного процесу на високому рівні.

   Учні  школи  -  активні  учасники  шкільного  та  районного  туру  Всеукраїнських  предметних  олімпіад:  учениця 10 класу  Глушакова Анастасія  ( українська мова і література  ІІІ  місце,  географія  -  ІІ  місце,  російська мова  - ІІІ  місце),  учень  8  класу  Демиденко   Олександр  (німецька мова -  І  місце,  хімія  -  І місце,  математика  ІІІ  місце),  учениця  10  класу  Демиденко  Тетяна  (німецька  мова – І місце),  учениця  9  класу  Берковська Наталія   (українська мова  ІІ  місце),  учениця  7  класу  Василенко  Тетяна  ( хімія  -  І  місце),  учень  7  класу  Зубченко Богдан         ( фізика -  ІІ місце).  Три  учениці  школи  брали  участь  у  обласному  турі  Всеукраїнських  предметних  олімпіад.  У  конкурсі  знавців  олімпійського  спорту  Демиденко  Олександр  зайняв  ІІ  місце.    Два  учні  школи  є  стипендіатами обласної  премії  «Обдаровані  діти  -  надія  України»  -  Глушакова  Анастасія  та  Демиденко  Олександр.  Випускниця  2009 року  Ляшко Анастасія стала переможницею  творчого  обласного  конкурсу  «Лети,  моє  слово, крилате!».  Глушакова  Анастасія  зайняла ІІ місце  в обласному конкурсі  юних журналістів,  Берковська Наталка у заочному інтерактивному конкурсі «Русский  медвежонок»  отримала  ІІ результат  в  області.  Учні   школи  переможці  районного  конкурсу  юних інспекторів  руху,  а футбольна команда «Олімп»  -  неодноразові  призери  районних  і зональних  змагань з футболу.  На  базі  школи  працює  філіал  Васильківської  дитячої  музичної  школи  по  класу  фортепіано,  де  щороку  навчаються  20  учнів.  Навчання здійснюють  викладачі  ДМШ  Цатурова  С.Ю.,  Яструбова  Л.М.

Щороку  учні  школи беруть  участь  у  інтерактивних  конкурсах  «Патріот» ,  «Русский  медвежонок»,  «Левеня» ,  «Колосок» , «Кенгуру»,  "Орлятко",  "Русский  медвежонок", "Лукоморье",  "Соняшник". 

    Адміністрація  школи  тісно  співпрацює  із  фермерськими господарствами,  що  діють на  території села.

Віктор  Григорович   Машир  завжди  ставиться  з  розумінням  і  турботою  про  молоде  покоління.  Він  допомагає  мені  як  керівнику  цього  закладу  створювати  належні  умови  для  навчання  і  виховання  учнів.  Віталій  Рудольфович  Тим  постійно  підтримує  учнів  під  час  навчально-виховного  процесу ,  завжди  вболіває  за  наші  досягнення  і  живе  духом    школи.

    За  навчальні  досягнення  керівник  агрофірми  «Віктор»  Машир  В.Г. щороку  на  святі  останнього  дзвоника  нагороджує  грошовою  премією  кращих  учнів  школи,   які  відмінно  навчалися  і  протягом  року  брали  активну  участь  у  громадській  діяльності  школи,  села,  району,  області. 

Мушу сказати, що  вчительство – це і мистецтво,  і праця. Саме вчитель, педагог, викладач, вихователь закладає і створює основу творчої людської діяльності.  Учитель  не  повинен  зупинятися  в  науковому,  духовному,  ідейному  зростанні,  не  можна  вказувати  дорогу  іншим,  зупинившись  самому.  Найвідточеніша  педагогічна  техніка  мертва,  якщо  вчителю  нема  що  сказати  іншим.