Інтелектуальні змагання
ПРОЕКТ "ІНТЕЛЕКТ"
І. ИНФОРМАЦИЯ О ПРОЕКТЕ
1.1. Название проекта: «Формирование интеллектуальной личности в условиях креативного образования»
Тематичная направленность проекта Социально –культурная
Тип Игровой , информационно- поисковый, групповой, полипредметный,продолжительный, с открытой координацией
Миссия проекта интеллектуальное развитие молодежи
ДНЕПРОПЕТРОВЩИНА-мощнейший образовательный и научный центр страны и Европы Регион широких возможностей для интеллектуального развития молодежи. В селе Манвеловка Васильковского района Днепропетровской области идея интеллектуального развития молодежи реализовывалась еще в 1980 годах через деятельность молодежного клуба интеллектуальных игр «Контакт», который был центром интеллектуального творчества и досуга молодежи сел Манвеловка, Зоря, Ивановка,3отделение совхоза «626». Продолжая традиции работы этого клуба и в
в рамках Комплексной Стратегии развития региона и региональной Программы “Новой Днепропетровщине – новый стандарт образования!”, инициированных губернатором Александром Вилкулом, в Манвеловской средней школе создан КЛУБ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА
«ЛОГОС».
Нормативно-правовая база проекта :
- Конституция Украины;
- Закон Украины «Об образовании»;
- Государственная национальная программа «Образование» (Украина XXI век);
- Государственная целевая комплексная программа «Учитель»;
- Национальная программа «Дети Украины»;
- Концепция средней общеобразовательной школы;
- Положение о среднем общеобразовательном учреждении;
-Национальная доктрина развития образования в Украине;
-Концепция Проекта «Развитие интеллектуального движения в Днепропетровской области».
1.2. Участники проекта ( количество и категория ): 120 учащихся 1- 11класссов, учителя, тренеры , консультанты, родители учащихся Манвеловской общеобразовательной школы Васильковского района Днепропетровской области, студенты вузов .
География реализации проекта село Манвеловка Васильковского района Днепропетровской области
Координаторы проекта:
Недилько Антонина Ивановна методист
Зинченко Светлана Федоровна заместитель директора Манвеловской школы
Контактные данные (мобильный телефон, электронный адрес)
Организационно-методический совет проекта:
Руководитель проекта
Назарук Вера Алексеевна педагог – организатор, учитель русского языка, хуложественной культуры
Глушакова Наталья Анатольевна директор школы, учитель немецкого языка
1.3.
Берковская Людмила Борисовна учитель начальных классов
Василенко Дина Анатольевна учитель украинского языка и литературы
Василенко Алина Алексеевна учитель математики
1.3. Партнери и спонсоры проекта отдел образования Васильковской районной гусударственной администрации, отдел по делам семьи, молодежи и спорта Васильковской РГА , администрация Манвеловской СОШ , Васильковский поселковый Совет, , родительский комитет школы, средства массовой информации Васильковского района, агрофирма « Садовое», ЧП Перейма Н.Г.
1.4.
Этапы реализации проекта февраль 2012- декабрь 2016
Организационный этап (16 февраля 2012-16 марта 2012
| Организационно- методичесий совет /ОМС/ | координаторы |
| спонсоры |
1 | Изучение нормативно-правовых документов по организации интеллектуальных клубов
| Общее организационное и методическое руководство |
| Укрепление и развитие материально-технического обеспечения клуба |
2 | Подготовка методического материала. | Интеллектуальный всеобуч. Тренинг интеллекта,
|
|
|
3 | Знакомство с современными технологиями нтеллектуальных игр. | Интеллектуальный всеобуч . Обучающий семинар: 1. Виды интеллектуальных игр. 2. «Как создать команду. 3.Алгоритм проведения игры. |
|
|
4 | Планирование и распределение направлений работы ОМС |
|
|
|
5 | Диагностика • Высокий уровень интеллекта (Дж. Фланагана, Р. Кеттела, Р. Амтхауэра) • уровень креативности (E. Торренс и Дж. Гилфорд) • Социально-психологическая активность (В.Ю. Большакова
|
|
|
|
6 | Выявление и сплочение детей с лидерскими и творческими способностями (коммуникативные игры, «мозговой штурм») |
|
|
|
7 | Планирование тренировочных занятий по развитию памяти, логики, ассоциативному мышлению, стратегии интеллектуальных игр
|
|
|
|
8 | Разработка системы занятий с активом клуба. |
|
|
|
9 | Работа по привлечению в интеллектуальный клуб детей, учителей, родителей
|
|
|
|
10 | Накопление базы игровых вопросов /Интеллектуальный магазин/ |
|
|
|
11 | Разработка устава школьного интеллектуального клуба.
|
|
|
|
12 | Мотивация участников образовательного процесса к осуществлению умственной деятельности: а/.Проведение отборочных турниров "Что? Где? Когда?" и "Своя игра" на класном уровне для создания команд б/ Формирование команд, /родители, учителя , учащиеся 8-11 классов/
|
|
|
|
2 Основной 1сентября2012 - 1сентября 2015
Деятельность проекта построена на 7 КИТах основных модулей работы,которые взаимосвязаны между собой.
I КИТ- КТД, интеллект, темп !
«Организация и проведение интеллектуально-познавательных мероприятий» / Организация и проведение коллективно творческих дел (КТД): интеллектуальные игры, викторины, конкурсы./
2КИТ- Кругозор, индивидуальность, толерантность !
/Подготовка интеллектуального резерва – учащихся младшей и средней школы/ «учимся мыслить с ранних лет»/
3 КИТ – Культура умственного развития, идея, труд !
«Интеллектуальное партнерство с представителями интеллектуальных сообществ Васильковского района, Днепропетровской области »./ сотрудничество с общественными организациями, с музеями, библиотеками и интеллектуальными клубами района / .
4 Кит Коммуникация, игра, творчество ! Работа с активом клуба
« Логос»/ Развитие интеллектуальных и организаторских способностей, овладение коммуникативными умениями и навыками межличностного и делового общения/
5 КИТ Компетентность , интуиция, талант ! / Проведение олимпиад, конкурсов/
6 КИТ Калейдоскоп инновационных технологий ! Интеллектуальный магазин /накопление методического иатериала/
7 КИТ Комплексная Интеграция Творчества
Заключительный этап/ коррекционно- обобщающий/
- Организация и проведение ежегодных внутришкольных турниров.
2. Распространние опыта Манвеловского школьного клуба интеллектуального творчества «Логос», презентация опыта , статья в газету.
ІІ. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
2.1. Цель и Задачи проекта.
НАШЕ КРЕДО : Игра , познание и исследование — лучший способ открытия мира.
Цель проекта :
- Выявление и развитие интеллектуальных, коммуникативных и организаторских способностей учащихся посредством включения их в интеллектуально – познавательную деятельность.
- Создание условий для реализации интеллектуального потенциала учащихся, молодежи и родителей .
Задачи проекта
Воспитательные:
• Формировать ценностное отношение к интеллекту;
• приобщить подрастающее поколение к истинным культурным ценностям;
• формировать положительные эмоции, благоприятный психологический климат в процессе деятельности и межличностного общения;
• придать досуговой деятельности развивающий и воспитывающий характер.
Обучающие:
♦ Создать условия для самореализации личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода, через включение в активную социально-досуговую деятельность;
♦ стимулировать творческую, креативную деятельность учащихся;
♦ усовершенствовать систему целенаправленного выявления и отбора одаренных детей, внедряя, прогрессивные технологии;
♦ прикладное использование интеллектуального потенциала учащихся для решения, творческих и социальных задач;
♦ создание системы подготовки игроков, организация соревнований
турниров по интеллектуальным играм среди школьников, молодежи, родителей. / проведение обучающих семинаров для команд, и др./;
♦ популяризации форм интеллектуального творчества и досуга среди школьников и молодежи;
♦ создание единого поля общения и взаимодействия, обмена опытом между командами интеллектуальных клубов района, области.
Развивающие:
• Развить организаторские способности, коммуникативные умения и навыки межличностного и делового общения;
• развить навыки поисково–исследовательской деятельности подростков;
• создать условия для развития творческих и познавательных способностей и индивидуальных наклонностей.
Здоровьесберегающие :
• Создать условия для развития гармоничной личности;
• Пропаганда здорового образа жизни в молодежной среде.
Актуальность проекту.
Актуальность проекта обусловлена анализом сложившейся ситуацией в микрорайоне Манвеловской общеобразовательной школы, который позволил выявить следующие противоречия:
— развитие интеллекта ограничивается рамками школьной программы, а социальная действительность требует более широкого кругозора;
— у подростков есть потребность в межличностном общении, но отсутствуют навыки социальных коммуникаций;
— между нереализованностью интеллектуального и творческого потенциала школьникеов и стремления к самореализации и самовыражению.
Основные понятия направления проекта:
Умственное развитие, культура умственного труда, умственные способности уровень интеллектуального развития, креативность, практический интеллект, социальный интеллект, кругозор, потенциал.
2.2. Краткое содержание проекта Вставка Современное общество испытывает большую потребность в подготовке талантливой, творческой, деятельной, интеллектуально и духовно развитой молодежи, способной к активному саморазвитию, творческому решению нестандартных ситуаций, реализации своей неповторимой человеческой индивидуальности и жизненному самоопределению Приоритетной задачей педагогического коллектива Манвеловской средней школы является создание максимально благоприятных условий, способствующих активному саморазвитию личности, а работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие стала одним из важнейших аспектов деятельности
школы.Проект направлен на развитие личности: развитие критического, анализирующего, конструктивного мышления, развитие ораторских навыков, толерантности, уважения к оппонентам.. Главной целью этого проекта является интеллектуальное развитие молодежи.
Особенность данного проекта состоит в обобщении и структурировании работы по развитию интеллектуальных, организаторских и коммуникативных способностей учащихся через включение их в интеллектуальную досуговую деятельность как активных организаторов всех интеллектуально – познавательных мероприятий через совместную деятельность взрослых и детей. В ходе реализации проекта применяются технологии целенаправленного развития, методики, программы, расширяющие кругозор личности, личностно- ориентированный и развивающий подход к личности учащегося, возможности изменения профессиональной роли в социокультурной сфере, способность к диалогу, толерантности и социальной ответственности. В центре внимания находится ученик с его одаренностью, способностями, потенциальными возможностями и психофизиологическими особенностями..
Проект построен на принципах :
- аксиологический;
- деятельностный;
- свободы действий, мнений, позиций ;
- приоритета личностно-ориентированного подхода;
- равных возможностей;
- доверия и открытости;
- сапопознания, самосовершенствования, самореализации ;
- сознательности и ответственности;
- индивидуализации;
- наглядности ;
- активности ;
- связи теории с практикой ;
- инновационность;
- принцип КТД ;
- результативность .
Формы работы:
— фронтальная,
— групповая,
— работа в парах,
— работа в малых группах,
— дифференцированно – групповая,
— индивидуальная.
2. Методы и приемы:
— словесные (рассказ, беседа),
— наглядные (иллюстрация, демонстрация),
— практические,
— индуктивные и дедуктивные,
— объяснительно – иллюстративные,
— частично поисковые,
— эвристические,
— исследовательские,
— КТД,
— конференция
— тренинги,
— экскурсии,
• интеллектуальные марафоны, турниры, конкурсы , игры, викторины по развитию внимания, памяти, мышления внутри класса, школы,
• тренинги интеллектуальных умений;
• самоуправление;
• индивидуально – групповые беседы;
• анкетирование;
• тестирование;
• встречи с интересными людьми;
• беседы;
• дискуссии;
• лекции;
• работа с литературой;
• ситуационно – ролевые игры;
• коммунарские сборы.
• интеллектуальные бои, ринги, дебаты,
• научно-исследовательские конференции, смотры интеллектуального творчества.
Приемы «Мозговой штурм», «Снежный ком», «Разброс мнений», «Разговор по кругу»,»Вспышка. , «Конверт откровений», «Время на шум», «Кваттро», «контрольных вопросов», «обратной мозговой атаки», синектика, морфологический ящик, асооциация,гирлянда случайностей
Заповеди клуба .
1. Интеллектуалом быть модно !
2. Основная движущая эволюционная сила клуба - ИНИЦИАТИВА.
3. Быть веселым, находчивым, креативным, целеустремленным, смелым !
4. Играем по-умному: включите интеллект команды на полную мощность !
5. Проиграл- не расстраивайся, в следующий раз выиграешь!
6. Выиграл- не обольщайся, в следующий раз проиграешь !
7.Из себя не выходи, выйдешь - не зайдешь…
8. Не отдавай противнику ничего кроме своего восхищения !
9. Нам нужны не только умные, нам нужны сообразительные !
10. Никто силой в клуб не тащит, никто силой в клубе не держит.
11. Умей молчать, умей слушать, умей говорить.
12. Как можно меньше зрителей,как можно больше действующих
лиц и активных !
7. Планируемые результаты проекта
В процессе реализации проекта:
- будет создан клуб интеллектуального творчества « Логос» и Интернет-страничка клуба;
-будут обучены ребята-игротехники для проведения интеллектуальных игр;
-проведены интеллектуально-познавательных игры для учащихся и
взрослых ;
-организованы обучающие семинары для интеллектуальных команд, игротехников;
- открыта секция для учащихся 5-11кл «Шахматы, шашки», для учащихся 2-4 кл кружок
оловоломка» /настольные игры/
1 КИТ– КТД, интеллект, творчество «Организация и проведение интеллектуально-познавательных мероприятий» / Организация и проведение коллективно творческих дел (КТД): интеллектуальные игры, викторины, конкурсы./
Игра ребенка- это жизненная лаборатория .
С. Шацкий
№ | Название мероприятия | Дата | Ответственный | Ожидаемый результат |
1 | Интеллектуальная игра «Пентагон» | 17.09.2012 8-11кл | Назарук В.А. Игротехники Василенко Т. Зубченко Б. | Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.
|
2 | Спортивная игра «Что, Где, Когда ?» | 21.11.2013 01.04.2013 команды клуба | Назарук.В.А. Оргкомитет клуба | Подготовка к участию в районных соревнованиях |
3 | « Поле чудес» | 13.10.2012 8-9 кл | Назарук.В.А. Игротехники Баранник С. КосенкоЛ. Детюк К.
| Популяризация интеллектуально-познавательных игр как формы содержательного досуга |
4 | Интеллект-квартет | 19.01. 2013 8-10 кл | Назарук.В.А. Игротехники Демиденко А. Куга В. | условия для самореализации в интеллектуальной сфере в рамках клуба « Логос» |
5 | Видеоквартет | 25.03.2013 8-10кл
| Назарук.В.А. Игротехники Василенко Т. Берковская Н.
| защита интеллектуального проекта игротехников |
7 | «Хамса» | 23.02.2013 8-10кл | Назарук.В.А. Игротехники 11кл | защита интеллектуального проекта игротехников |
8 | «Интеллектуальное казино» | 01.06.2013 пришкольный лагерь «Надежда» | Берковская Л.Б. Команда «Крепкий орешек» | Интеллектуальный досуг |
Ожидаемые результаты:
• Повышение качества организации и проведения школьных интеллектуально – познавательных мероприятий.
• Увеличение количества проводимых интеллектуальных мероприятий для школьников разного возраста.
•Повышение уровня интеллектуальных, организаторских и коммуникативных способностей воспитанников посредством включения их в интеллектуально – познавательную деятельность
2 КИТ –Кругозор, индивидуальность, толерантность !
Подготовка интеллектуального резерва / работа с учащимися младшей и средней школы/
Цель: Обучить и дать первичные навыки практической деятельности по развитию интеллектуальных, коммуникативных и организаторских способностей учащихся 2 -7 классов.
Игра –первая школа ребенка,
«арифметика» социальных отношений.
Л. Выготский.
№ | Название мероприятия | Дата | Ответственный | Ожидаемый результат |
1 | Конкурсно- познавательная программа «Сказочной дорогой» | сентябрь | Игротехники Василенко Т. Дерновая К.
| Выявить и развить интеллектуальные, коммуникативные и организаторские способности |
2 | Конкурс смекалки | октябрь | Игротехники Куляскина Э. Пантюшко В. | Формировать ценностное отношение к интеллекту. |
3 | Интеллектуальная викторина «Вам повезло» | ноябрь | Игротехники Зубченко Б. Пилюченко В. | Воспитать самостоятельность, дружелюбие, доброжелательное отношение в группе, друг к другу |
4 | Игра «Золотая рыбка»
| декабрь | Игротехники Пантюшко В. Симонович С. | Создать условия для развития творческих и познавательных способностей и индивидуальных наклонностей |
5 | Спортивно-интеллектуальная игра — «Богатырские забавы» классы» | декабрь | Игротехники АнащенкоД. Пелехатый Б. | позитив межличностного общения. |
6 | Игра «Разноцветные цилиндры» | январь | Игротехники Баранник С. Машир Е. Лошак Д. Диденко М. Маркова В. | положительные эмоции, благоприятный психологический климат в процессе досуговой деятельности. |
7 | Позиционные игры. | февраль | Игротехники Детюк К Баранник И. Буц.К. Косенко Л. | Интеллектуальные игры на бумаге: игры с числами и цифрами, игры с буквами и словами, игры с рисунками, игры с предметами |
Ожидаемые результаты:
- Усовершенствование практического опыта игротехников.
- Саморазвитие учащихся 2-7классов через интеллектуальную деятельность.
3 КИТ –Культура умственного развития, идея, труд !
«Интеллектуальное партнерство с представителями интеллектуальных сообществ Васильковского района, Днепропетровской области »./ Сотрудничество с общественными организациями, с музеями, с библиотеками и интеллектуальными клубами района / .
Цель: Сотрудничество для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся и координирование проводимой работы.
Умные люди – лучшая энциклопедия.
И. Гете
№ | Название мероприятия | Дата | Ответственный | Ожидаемый результат |
1 | Финал осенних игр « Что, где, когда?» | 21 ноября 2012 районный семинар заучив | Назарук В.А. тренер | интеллектуальные соревнования между командами: « Виктория»-родители ; «Афина»-учителя ; «Крепкийорешек»-ученики; «Инсайт»-заучи района.
|
2 | «Математические хрестики-нулики» /конкурсно-познавательная программа/ | 12марта 2013 районный семинар математиков | Василенко А.А.консультант клуба | интеллектуальные соревнования между командами « Радиус» - 7кл и «Аксиома» -6кл |
3 | Пионерский КВЕСТ
| 19 мая 2013 | Назарук В.А. Василенко Д.А., игротехники 8кл | интеллектуальные соревнования между пионерскими командами Манвеловской И Письменской школ |
4 | Совместная разработка положений к интеллектуально – познавательным играм, конкурсам, викторинам. | по мере необходимости | оргкомитет клуба | Накопление методического материала |
5 | Помощь в подготовке команд к интеллектуально – познавательным мероприятиям | постоянно | оргкомитет клуба | выявление и поддержка интеллектуально одаренных ребят |
6 | Помощь в организации школьных интеллектуально – познавательных мероприятий. | постоянно | оргкомитет клуба | популяризация интеллектуально-познавательных игр как формы содержательного досуга |
7 | Помощь в создании школьных интеллектуальных сообществ. | постоянно | орккомитет клуба | создание условий для развития познавательного интереса школьников |
Ожидаемые результаты:
- Помощь, накопление опыта,пропаганда интеллектуальной деятельности, выявление лучших команд .
4 Кит Коммуникация, игра, творчество ! Работа с активом клуба «Логос»
Обширность ума измеряется числом идей и сочетанием их.
Гельвеций
Цель:
Подготовка лидеров интеллектуального движения.
Структура школьного интеллектуального клуба « Логос»
- Интеллектуальный Совет «Инсайт »
Интеллектуальные команды :
Старшая группа
☼ Сборная ученическая команда « Крепкий орешек» тренер Назарук В.А.
☼ Сборная родительская команда « Виктория» капитан Лясота И.А.
☼ Сборная учительская команда « Афина» капитан Зубченко А.
☼ «Парус» 11кл капитан Гудым Э.
☼ « Олимп» 10 кл капитан Реник О.
☼ « 9 килобайт» 9кл капитан Куляскина Э.
Младшая группа
☼ « Темп» 8кл капитан ДетюкК.
☼ « Аксиома» 7 класс Бигун В.
☼ « Радиус» 6класс Кондрашов А.
Тематический план занятий с интеллектуальным активом
№ | тема | количество часов |
Ожидаемые результаты | ||
теория | прак-тика | ||||
1 | .Игра – дело серьезное.Классификация игр.Типы и формы интеллектуальных игр. Как составить игру, конкурсную программу. Правила и законы простейших интеллектуальных игр. Алгоритм построения интеллектуальной игры, викторины. Классификация вопросов и заданий для интеллектуальных игр. Правило составления вопросов.Анализ проведенной игры.
Что такое интеллект? Тренинг интеллекта (М. Микалко) Универсальные IQ тесты (по В.Серебрякову). Определение интеллекта. Из чего складывается интеллект. |
|
| 1. Умение классифицировать игры. 2. Знание типов интеллектуальных игр; алгоритм построения простейших игр и конкурсов. 3. Умение отбирать вопросы и задания для интеллектуальных игр, конкурсов, викторин в соответствии с темой и возрастом участников. 4. Умение анализировать мероприятие (общий ход и качество своего участия ) | |
3 | Три кита эффективного интеллекта. Измерение интеллекта. Черты высокого интеллекта |
|
| 1. Знание определения «интеллект», способов измерения интеллекта. 2. Умение выполнять «игры для ума». | |
4 |
|
|
| 1. Познакомить учащихся и научить работать с разнообразными заданиями, упражнениями и играми на развитие интеллекта, памяти, внимания, творческого мышления. 2.. Знание разнообразных видов интеллектуальных игр (позиционные, на бумаге и пр.), умение с ними работать. 3.Умение составлять ребусы, метаграммы, анаграммы и пр., умение работать с ними. | |
5 | Что такое – КТД? 1.Технология КТД. Принцип «6П»: поиск, планирование, подготовка, проведение, подведение итогов, последействие. КТД – радость общения детей и взрослых. 2. Методика организации и проведения КТД (по Иванову). 2. Алгоритм построения интеллектуальной игры (по Обуховой С.Д.)
|
|
| 1. Знание методики организации и проведения коллективно творческого дела. 2. Умение организовать и провести КТД в группе. | |
5 | Повышение уровня IQ. Можно ли измерить интеллект?. |
|
| 1. Познакомить учащихся с различными видами тестов, упражнений, направленных на развитие мышления и интеллектуальных способностей (анализ, синтез, обобщение, сравнение, индукция, дедукция 2. Знание категорий тестовых вопросов. 3. Умение выполнять задания из тестов на определение уровня IQ | |
6 | Работа c литературой.
|
|
| 1. Умение отбирать вопросы и задания для интеллектуальных игр, конкурсов, викторин в соответствии с темой и возрастом участников. 2. Умение систематизировать материал к конкретной игре, викторине.
| |
7 | Изготовление реквизита к коллективным делам.
|
|
| Уметь разрабатывать и изготавливать реквизит к интеллектуально – познавательным играм и конкурсам. | |
9 | Имидж как фактор успешности. Имидж ведущего, игрока и характер мероприятия.
|
|
| Учащиеся познакомятся с важными элементами имиджа ведущего и игрока : а) сценическое движение; б) технику речи; в) технику работы с микрофоном. г) умение импровизировать; д) знание каждого сценария, правил игры, ответов на все вопросы; е) правильно подобрать соответствующую одежду, создать свой имидж./свой стиль/ | |
10 | Интеллект в жизнь. Открытия, изменившие мир |
|
| Пропаганда интеллектуальной деятельности | |
11 | Работа с интернет-ресурсами |
|
|
| |
| Калейдоскоп головоломок |
|
| Познакомить учащихся и научить работать с играми : а//с буквами и словами; б/ с числами и цифрами; в/ с рисунками; г/ с предметами. | |
| Итого |
|
|
| |
Ожидаемые результаты :
• Значительное увеличение интеллектуального актива, наличие представителей из всех классов школы .
• Повышение культуры общения в коллективе, сплочение коллектива.
• Умение правильно, корректно составить вопрос к игре, конкурсу, викторине.
• Умение подростков организовать и провести интеллектуально – познавательную игру, викторину, конкурсную программу.
• Умение анализировать мероприятие (общий ход и качество своего участия в общем деле).
•Участие в районных, областных интеллектуально – познавательных мероприятиях.
•/Интеллект-рейтинг: каждому участнику программы начисляются определённые рейтинговые баллы, которые суммируются по итогам всех конкурсов, по набранному количеству рейтинговых баллов присваиваются специальные звания.
5 КИТ Компетентность , интуиция, талант ! / Проведение олимпиад, конкурсов/ Старайся дать уму как можно больше пищи.
Л.Н.Толстой
Цель: Олимпиады, конкурсы
как диагностика и методика развития интеллектуальных качеств ученика.
№ | мероприятие | дата | ответственный |
1 | Школьные предметные олимпиады | октябрь | руководители методобъединений, учителя-предметники |
2 | Районные предметные олимпиады | ноябрь | руководители методобъединений, учителя-предметники |
3 | Международные нтерактивные конкурсы а/ «Русский медвежонок» (русский язык); б / «Кенгуру»( математика); в/»Лелека»(история) |
ноябрь
|
Ответственный за проведение конкурсов. |
4 | Всеукраинские интерактивные конкурсы а/ «Орлятко»(немецкий язык); б/ «Соняшник»( украинский язык и литература); в/ «Патриот» (украинознавство); г/« У лукоморья»(русский язык»; д/ «Кришталева сова»(этика, правоведение); ж/ «Колосок»(природоведение); з/ «Левеня»(физика). | В течение года | руководители методобъединений, учителя-предметники |
5 | Районный этап конкурса «Олимпийский аистенок» | Март | Учитель физкультуры
|
6 | Районный конкурс «Эрудит» | В течение года | Тренер |
7 | Областные олимпиады | В течение года | руководители методобъединений, учителя-предметники |
|
|
|
|
6 КИТ Калейдоскоп инновационных технологий ! Интеллектуальный магазин /накопление методического иатериала/
Я мыслю, следовательно существую .
Декарт
Цель :
- Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.
- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.
№ | Название | Ответственный |
|
1 | Предоставлении широкого выбора разноуровневых занимательных учебных заданий: учебно-тренировочные карточки, тесты, викторины, олимпиады, занимательные упражнения, электронные тренажеры | Учителя-предметники |
|
2 | Накопление «интеллектуального товара»
| Учителя, учащиеся. |
|
3 | Составление каталога «интеллектуального товара» | Организационно-методический Совет «Креатив» |
|
4 | Интеллектуальная видеокопилка | Организационно-методический Совет «Креатив» |
|
7 КИТ Комплексная Интеграция Творчества
Цель : повысить престиж знаний , интеллектуальной деятельности, авторитет одаренных детей сплотить шкльный, учительский,родительский коллективы.
№ | Название | Для кого | Кто |
1 | Кружок «Львенок » | 7-11 кл | учитель физики |
2 | Кружок «Математические изюминки» | 6-7 кл | учитель математики |
3 | Кружок «Юный эколог»
| 7-11кл | учитель химии, биологии |
4 | Кружок «Возрождение»/ историко -краеведческий/ | Старшие классы | учитель истории |
5 | Кружок «Юный корреспондент»» | 5-11кл | Василенко Д.А. |
6 |
Секция Шах-МАТ
| 5-11кл | Теоколкин Н.Н. |
7 |
Кружок «ЦУРУ»
(оригами0
| 2-9 кл | Назарук В.А |
8 | Кружок «Смайлик»(ИКТ) | 2-10кл | Василенко А.А. |
9 | Кружок «Головоломка» | 1-4кл | Баранник С. Игротехники |
4.3. Проблеми, которые возникли во время реализации проекта
№ | Проблемы | Пути их решения |
1 | В деятельности коллектива команды . | Работа над сплочением коллектива посредством разнообразных форм работы |
2 | В подготовке и проведении интеллектуально–познавательных мероприятий.
| Подробный анализ проведенных мероприятий. Моделирование. |
3 | Работа с различными источниками.
| Интеллектуальная лаборатория. Интеллектуальный всеобуч. |
4 | В материально-техническом обеспечении.
| Поиск материальных спонсоров. |
ІV. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛІЗАЦИИ ПРОЕКТА
4.1. Манвеловская средняя общеобразовательная школа стала интеллектуальным центром общественной и культурной жизни села.
В рамках реализации проекта «Формирование интеллектуальной личности в условиях креативного образования » с 12марта 2012 года по 12 марта 2013 годабыли проведены следующие мероприятия :
- открыт клуб интеллектуального творчества «Логос» ;
Мы
- научились играть в разные интеллектуальные игры « Пентагон», «Что, где, когда?», «Эрудит-квартет» и др.
- провели спортивную интеллектуально- познавательную игру « Что, где, когда?» на районном семинаре заместителей директора по учебно-воспитательной работе школ Васильковского района ;
- материалы спортивной интеллектуально- познавательной игры « Что, где, когда?» опубликованы в журнале «Открытый урок» 2013г.
- игротехники 9-11 классов провели 13 интеллектуальных мастер-классов для учащихся начальной школы;
- открыли и ведут для учеников начальной школы кружок «Головоломка»( настольные игры )игротехники-эрудиты;
4.4. Перспективы развития проекта проекту.
1.Формирование и развитие \учащихся жизненно-важных компетностей
(социальной, коммуникативной, поликультурной, информационной, самообразования и саморазвития, продуктивной творческой деятельности);
–создание мотивации к постоянному самосовершенствованию и самообразованию;
– обучение коммуникативным навыкам;
– привитие любви к работе с книгой и другими источниками знаний.
-Повышение качества организации и проведения школьных интеллектуально познавательных мероприятий.
• Увеличение количества проводимых интеллектуальных мероприятий для школьников разного возраста.
•Повышение уровня интеллектуальных, организаторских и коммуникативных способностей воспитанников посредством включения их в интеллектуально – познавательную деятельность.
•Конкурс на на лучший вариант текста гимна клуба « Логос».
;
Результаты проекта.
Участие в работе клуба интеллектуального творчества «Логос » становится одним из средств преодоления кризисов и противоречий подросткового возраста, активного приобщения детей к самовыражению и самореализации в коллективной и индивидуальной деятельности.
Проект объединяет в интеллектуальное и творческое сообщество учеников и родителей, педагогов и общественные организации. Разнообразие содержания и технологий позволяет привлечь большое количество участников, каждый выбирает для себя степень участия.
☼Социализации подростков
☼Расширению кругозора
☼ Раскрыть свой творческий интеллектуальный потенциал.
☼Прививает навыки общения и работы в команде.
☼Позволяет объединяться по интересам уже с раннего возраста.
☼ Способствует создание комфортной среды в школе
☼ Формирование умений и навыков, используемых в процессе образования, самообразования и разнообразных жизненных ситуациях.
Исследовательский метод помогает ребятам во всем выстроить жизненную линию — в любой сфере деятельности, в любых обстоятельствах, — не потеряться, не растеряться, быть готовым к любым испытаниям!
☼ Повышение приоритета здорового образа жизни.
☼Содействует ребятам в главном: осознанию себя, как личности.
☼Интеграция базового и дополнительного образования, самостоятельной проектной и исследовательской деятельности, внеурочной работы подростков под патронатом школьного интеллектуального клуба
«Логос »:
Наш клуб « Логос»- многогранен!
Любите интеллектуальные игры, дуэли , споры, поединки ? Любите позитив общения ?
Стремитесь к самопознанию, самосовершенствованию,
самореализации ? Добро пожаловать к нам!
Адрес Манвеловская СОШ индекс
Днепропетровская область Васильковский район село Манвеловка , улица Ленина 38. 9-63-23
. .
Каталог ресурсов проекта :
1. Афанасьев С.П. Что делать с детьми в загородном лагере.- М., 1994.
2. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов – Кострома, 2000.
3. Алдер Гарри. Техника развития интеллекта, - СПб.: Питер, 2001.
4.Баландин Б.Б. 1001 вопрос для очень умных (с подсказкам для остальных). – М.: РИПОК КЛАССИК, 2002.
5. Борис Бурда «Что? Где? Когда? внетелеэкрана»:
http://www.kulichki.com/znatoki/boris/burda/chgk/index.html
6.Будем работать вместе: Программа деятельности детских и подростковых организаций / Авт. – сост. Волхов А.В. – М., 1996.
7. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. – М., 1995.
8.Большакова Э.Н. Сценарии школьных праздников. – СПб,:, 2001.
9. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. / М., 1999г.
10. Борзова Л.П. Игры на уроке истории: Метод. Пособие. – М., 2001.
11. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.
12. Винокурова Н. Магия интеллекта или книга о том, когда дети бывают умнее, быстрее, смышленее взрослых. – М., 1994.
13. Выбираем свой путь: Программа деятельности детских и подростковых организаций / Авт. – сост. Волхов А.В. – М., 1992.
14. Волина В.В. Загадки от А до Я. – С.-Пб., 1997.
15. Волина В.В. Пословицы, поговорки, ребусы. – С.-Пб., 1997.
16. Волина В.В. 1000 игр с буквами и словами. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.
17. Ворожба В. Почему? /Загадки и игры для детей, М., 1993.
18. Владимир Ворошилов «Феномен игры»:
19. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Книга о хорошей речи. – М., 1997.
20. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. – М.: Сентябрь, 1996.
21. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис: Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. – М., 2004.
14. Гурин Ю.В. Море чудес и другие игры на бумаге. – СПб.: ИЧП фирма «Кристалл», 1998.
22. Гершензон А. Головоломки профессора Головоломки: Сборник затей, фокусов, занимательных задач / Сост. И. Прусаков. – Ижевск, 1992.
23. Гик Е.Я., Носовский А.М., Попов А.П. Го. Рэндзю. – М., 1991.
24. Детские праздники / Сост. М.Э. Витвицкая. – М.1999.
25. ЕвгенийПоникаров «Что? Где? Когда?»:
26. Ершова А.П. Театральные занятия на уроках в школе. – М., 1992.
Журнал «Внешкольник» - подборка за 2000 – 2003 г.г.
Журнал «Воспитание школьников», - № 2, 2002.
Журнал «Классный руководитель», - № 5, 2000; № 3, 2002; № 2, 1988 и др.
Журнал «Пед. Совет» и «Последний звонок» / Все о интеллектуальных играх.
18. Зарецкая И.И. Профессиональная культура педагога, - М., 2002
.ИльяРатнер «Типичныеошибкиначинающихвопросников»:
Жабровец М.В. Тренинг импровизационной техники. – М., 1998.
Игры круглый год / Авт.-сост. Н.В. Хаткина, М.А. Хаткина. – М.: ООО
. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки /Под. ред. М.К. Потапова. – М.: Наука, 1987
Имею право: сборник игр и задач для тебя и твоих друзей / Авт. – сост. М.Р. Мирошкина, И.И. Фришман. – М., 1999.
Игры – обучение, тренинг, досуг… / Под ред. В.В. Петрусинского, М., 1994.
Иванов И.П. Энциклопедия коллективно творческих дел, М.: Педагогика, 1982.
Иванов Н.И. 300 вопросов и ответов по мифологии. – Ярославль, 1997.9.
Имидж: по образу и подобию. / Б.Л. Борисов. Технологии рекламы и PR: Учебное пособие. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001.
Караковский В.А Воспитательная система школы: Педагогические идеи и опыт формирования. – М. 1992.
Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Тайны нашего голоса. – Екатеринбург, 1992.
Коган М.С. От игры к знаниям: Методические рекомендации в помощь учителю. – Новосибирск: НИПКиПРО, 1996.
Казанский О.А. Игры в самих себя. – М., 1995.
Капралова Л.П. Все дело в шляпе: Развлекательная игровая программа. – Ярославль, 1998.
Коган М.С. От игры к знаниям: Методические рекомендации в помощь учителю. - Новосибирск: НИПКиПРО, 1996.
Космическое путешествие минные заграждения: Интеллектуально – познавательные игры. – Кострома, 1996.
Кот в мешке: Викторины, загадки, шутки. – РИО Каменск – Уральской типографии, 1996.
Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре древнего мира. –Ярославль, 1998.
Комарова И.И., Бородычева Е.С. Что, где, когда? Блиц – энциклопедия: Издание второе, исправленное и дополненное. – М., 2002.
Каждое дело – творчески: Методика подготовки и проведения КТД / ТО «Непоседы». – Тюмень, 2000. Кто хочет стать миллионером? / Сост. А. Кочаров. – М., 2001.
Лутошкин А.М. Как вести за собой. – М, 1981.
Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных. / Под ред. Е.А. Левановой. – М., 2003.
Микалко Майкл Тренинг интеллекта, - СПб.: Питер, 2001
Мы из КИДа. Из опыта работы Безбородовой О.С. – Волгоград, 2000.
Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных.
/ Под р4.Максим Поташев«ПочемуВыпроигрываете в ЧГК?»:
http://www.potashev.ru/books.html
.Максим Поташев«Как не надоделатьвопросы»:ед. Е.А. Левановой. – М., 203. Микалко Майкл Тренинг интеллекта, - СПб.: Питер, 2001.03.
Микалко Майкл Тренинг интеллекта, - СПб.: Питер, 2001
Мочалов Л.П. Головоломки – М.: Наука, 1980.
Мочалов Л.П. Головоломки – М.: Наука, 1980.
Нескучный досуг. Сценарии игровых программ / Под. Ред. Е.И. Ромашковой. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
Никитин Ю. Это мы не проходили. Школа затейных наук. – Д.: Сталкер, 1997.
. Нянковский М.А. Неизвестное об известном. Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль: «Академия развития», 1997.
Нестеренко Ю.В., Олехин С.Н., Потапов М.К. Лучшие задачи на смекалку. – М., 1999.
Никитин Ю. Подумай и ответь. – Смоленск: Русич, 1999.
О, счастливчик / Сост. А. Кочаров. – М., 2000.
От интереса к мастерству. Серия РОСТ, - № 2, 2000.
Пеллегрино Р. Как повысить свой интеллект / Р. Пеллегрино, М. Политис; Пер. с англ. Н.Ю. Чехонадской. – М., 3003
Проверьте свои знания: Энциклопедия. В 10 т. / Сост. Н.Л. Вадченко. – Д.: Сталкер, 1997.
Рассел К., Картер Ф. Протестируйте свой IQ. – М., 2002.
Рассел К., Картер Ф. Полная карманная энциклопедия IQ тестов. – М,: Изд-во Эксмо, 2004.
Роман Морозовский «Принципы формирования команд»:
http://rommor.livejournal.com/1317.html
Розанова Е.Г. Праздники в школе и дома: Сценарии, викторины, игры. – М.: Росмен, 2000.
Торгашов В.Н. В эфире новости: Праздники. Конкурсы. Забавы. Викторины. Путешествия. Советы. Игры. – М., 2000.
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя, - М., 1991.
Энциклопедия психологических тестов в 3 т. – М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2000.
Энциклопедия игр и развлечений / Сост. А.В. Агарков. – СПб.: ТОО
126 эффективных упражнений по развитию вашей памяти. – М.: Эйфос, 1994.
«Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2001.
Сценарии школьных праздников / авт. Волохова Н.Г. и др. – М., 2000.
. Своя игра: Книга для умных / Авторы И. Тюрикова, С. Пехлецкий, С. Бражников, В. Молчанов, Е. Орлова, Е. Зайцев. – М.: ТЕРРА, 1997.
Федорчук И.А. История. Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль: «Академия развития», 1998.
Хоббитские игры (находки, проблемы, идеи), - М., 1993.
Хоббиты, добывайки, гномы и прочие: Литературные викторины, кроссворды, лингвистические задания / Сост. Сухин И.Г. – М., 1994.
Ширяев М. Караван загадок: Ребусы, кроссворды. – Алма-Ата, 1988.
«Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
Я познаю мир: Дет. Энцикл. – М.: АСТ, 1995.
Прайс –лист интеллектуального магазина
1. Игры: «Пришельцы», «Крокодильчики», «Мафия», «Памятник – снято!», «Люди к людям», «Балда», «Хозяйкин кот», «Ступеньки», «Анаграмма», «Четыре краски», «Театр миниатюр», «Имена», Слепые», «Три фразы» и др.
2. Игры для ума (линейные и интуитивные): «Фальшивые лица», «Препарированная вишня», «Ящик идей», «Ломтики и кубики», «Идеи в картинках».
3. Интеллектуально – познавательные игры, викторины, конкурсы: «5 на 5», «Крестословица, или эрудит», «Сим», «Танграм», «ВИД, или все вопросы на букву «В», «Крестики – нолики», «Кругосветка», «Игра – путешествие», «Брейн-ринг», Звездный час» и др
• Задания: «Произнеси наоборот», «Мнемонические приемы», «Выяви закономерность», «Тренируем внимание», «Правило деятельности», «Корректурная проба», «Контакт», «Аукцион», «Чертова дюжина» и др.
• Игры:
— позиционные: «Сундучки», «Ползунок», «Сим», «Рассада», «Три в ряд», «Гомоку, или пять в ряд», «Рэндзю», «Морской бой и его родственники».
— игры с буквами и словами: «Гласные буквы», «Две согласные», «Каркас», «Стержень», «Змейка», «Первая и последняя», «Домики», «Три буквы», На одну букву», «Балда», «Мудрый балда», «Бука, или буквенный конструктор», «Прилагательные», «Соревнование телефонистов», «Скороговорки» и др.
— игры с числами и цифрами: «Пятнадцать», «Четыре знака», «Цифра и величина», «Три вопроса», «Быки и коровы», «Часы и минуты», «Стрелки часов» и др.
— игры с рисунками: «Бумажный тигр», «Одним росчерком», «Шесть точек», «Рисунок-загадка», «Слова в рисунках» и др.
— игры с предметами: «Игры со спичками», «Танграм», «Гексомино», «Ли• Тестовые задания и упражнения: «Вычеркни лишнее», «Перевертыши», «Аналогии», «Асимметрии», «Числовые колеса», «Числовые квадраты», «Бридж – ит», «Мельница», «Математический фольклор», «Головоломки», «Отражение и вращение», «Гончарный круг», «Монтаж», «Следующий шаг», «Складской учет», «Пространственное видение», «Двойные квадраты», «Пироги», «Матрицы», «Квадраты и треугольники», и др.
• Упражнения «Тик – Так», «Попадание в тон», «Крохотные истины».сток» и др.4.
• Творческие конкурсы: «Покажи», «Скопируй», «Импровизация», «Имидж».
• Упражнения: «Колокол», «Самолет», «Этажи», «Игрушки», «Птичий двор».
• Итоговое занятие – разработка сценария (вопросов и заданий) к игре «Интеллектуальная лихорадка».
Позиционные игры. Интеллектуальные игры на бумаге: игры с числами и цифрами, игры с буквами и словами, игры с рисунками, игры с предметами.
Ребусы. Составные части ребусов.
Анаграммы и метаграммы (простые и стихотворные). Принципы построения и составления ребусов, анаграмм и метаграмм, способы их разрешения.
/• Тренинги: «Паровозики», «Стульчики», «Я люблю своего соседа».